• Questionnements

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    De quel droit la philosophie de l'éducation peut-elle se mêler des questions englobées par l'expression « Éducation nouvelle » ?

     

     

    De la signification de la démarche pour un passé révolu, il s'agit de recueillir l'esprit et les leçons « substantifiques ».

     

     

    Car celles-ci ne peuvent se réduire à quelque trait pédagogique ni à un quelconque positionnement.

     

     

    Elles sont à même d’aiguillonner suffisamment une réflexion de fond sur ce que serait une « anthropologie éducative » : c'est à dire à placer sans cesse comme première la question du sens de l'éducation.

     

     

    Une telle démarche commune, à l'opposé des réductions et des récupérations en tous genres, est bien entendu opposée à la croyance postlibérale.

     

     

    En pratique, elle suppose un effort à frais nouveaux : carrefour des disciplines, activation de la « triade prodigieuse », articulation consubstantielle de la recherche éducative et de l'action pédagogique".

     

     

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    « Philosophie de l'éducation nouvelle

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